A seconda del 1993 atto dell'istruzione e il codice di condotta è stato riconosciuto che in qualsiasi momento una possibile 20 per cento dei bambini potrebbero verificarsi bisogni educativi speciali durante la loro carriera scolastica. La maggior parte di questi bambini che è stato stimato sarebbe nel settore tradizionale e intervento precoce ed efficacia dovrebbe assicurare che essi farà progressi senza difficoltà significative in futuro. Ma per un numero inferiore di bambini (stimato a circa 2-3 per cento della popolazione infantile), bisogni educativi speciali (a volte legate alla disabilità o problemi di salute fisica o mentale) possono essere così significativi che solo intensiva e spesso interagenzia valutazione e intervento è suscettibile di essere efficace. Tuttavia, in relazione, ci sono due questione che deve essere affrontato. Essi sono la collaborazione e l'inclusione. In caso di popolazioni speciali, alla fine possono ritenere che sono differenti e cominciare a sentirsi inadeguati. Quindi per evitare questi sentimenti in via di sviluppo, che può ostacolare il loro progresso e apprendimento, hanno bisogno di essere collaborato e inclusi nel mainstream. Collaborazione si riferisce al lavoro di gruppo e gruppo di attività. Hanno bisogno di fatto una parte di una squadra in modo che si sentano inclusi o una parte di qualcosa.
Un modo per aiutare le popolazioni tradizionali bisogno speciale è di fornire sostegno sociale. Aiutare i gruppi attraverso i consulenti di orientamento, nonché la Comunità. Possono essere coinvolti nei club e gruppi che coinvolgono altri studenti esigenze particolari e quindi aiutano per interagire con la popolazione mainstream.
Strumenti adeguati e tecniche e i metodi devono essere utilizzati e anche se questi studenti hanno bisogno di cure extra e particolare attenzione hanno bisogno di sapere che non sono alieni, piuttosto speciale e che essi possono solo come pure essere coinvolto con altre popolazioni di studenti. Questo deve essere fatto in combinazione con i sistemi di sostegno familiari. Anche se la ricerca ha dimostrato il beneficio generale di sostegno alle famiglie, poca attenzione si è concentrata sui vari modelli di dare aiuto e la loro rilevanza per specifiche famiglie e bambini. Visualizzazioni di professionisti sul modo migliore per rispondere alle esigenze delle famiglie variano molto, e che dà la guida di comportamenti che sono destinati a sostenere le famiglie possono in realtà l'effetto contrario o danneggiare il rapporto famiglia-professional.
Attraverso la ricerca viene segnalato che i professionisti citano a volte gli "interessi" della famiglia di giustificare i propri pregiudizi sulla metodologia di comunicazione, fornendo informazioni selettive sull'istruzione orale, segno o cued discorso. I professionisti devono avere comprendere la natura dei loro rapporti con le famiglie e i comportamenti che promuovono sentimenti di competenza e diminuiscono l'impotenza.
Il modello "professionale come esperto" presuppone che i genitori/tutori mancanza di conoscenze e competenze. Le famiglie sono incoraggiate a fare affidamento su professionisti per le informazioni e le decisioni. La prospettiva "diretto di orientamento" considera i genitori/tutori come un po ' informate, ma Stub le competenze e i servizi che determinerà il professionista e fornire. Nel "modello di partenariato", il professionista accetta i membri della famiglia come partner uguali. Questo approccio centrata sulla famiglia si presuppone che le famiglie se stessi sono in grado di acquisire le informazioni, le risorse e il supporto che permetterà loro di risolvere i propri problemi e a fare scelte per soddisfare le esigenze della propria famiglia. Questo punto di vista emerge da una prospettiva di emancipazione e ha il potenziale per benefici a lungo termine: relazioni che incoraggiano la partecipazione attiva di famiglia migliorano le capacità decisionale. Questo modello di partenariato centrata sulla famiglia è visto come la maggior parte utile da professionisti che hanno lavorato con molte famiglie e i loro figli giovani la particolare attenzione che è necessario comporta la comunicazione, attenzione, flessibilità e maggior cura. Aiuto generalmente strategie devono essere sviluppate attraverso l'orientamento professionale e le famiglie degli studenti speciali devono essere integrati nei programmi che vengono sviluppati.
Riferimenti
1. Il sostegno di servizi per le famiglie con i bambini che sono speciali: sfide per i professionisti. {Temi nella prima infanzia, educazione speciale) Prato-Orlans, Kathryn p.-Sass-Lehrer, Marilyn; 01/09/1995
2. Particolari esigenze di istruzione, Enciclopedia Encarta 1998.
No comments:
Post a Comment